Plano de aula- Anacronismos na história

Tema: Anacronismos na História - Por Juliana Alencar

Anacronismo significa situar pessoas, eventos, palavras, objetos, costumes, sentimentos, pensamentos ou outras coisas que pertencem a uma determinada época, em um período em que não existiu. Vamos ver se você compreendeu?

Atividade:

1) Analise a imagem:  na imagem abaixo, temos a família “Os Flintstones”, uma família pré-histórica da idade da pedra, criada por Hanna-Barbera. Circule o que está fora do contexto histórico nesta imagem.

Os alunos devem observar vários elementos “fora do tempo” como:

Respostas:

Alguns elementos anacrônicos na imagem são:

- Gravata do Fred: Na Pré-História ainda não haviam gravatas como utilizamos hoje em dia, assim como o boné do Bambam também não existia.

- A coleira do Dino.

- O Dino: Dinossauros não são contemporâneos aos seres humanos, pois foram extintos há 500 milhões de anos, enquanto os registros dos primeiros seres humanos datam de 4 milhões de anos atrás.

- O vestido da Vilma: A microssaia da Vilma ainda não existia na Pré-História.

- O batom da Vilma e da Betty: os primeiros cosméticos datam do Egito Antigo.

2) Agora, vamos assistir um episódio de “Os Flintstones” e anote no caderno outros elementos anacrônicos nas cenas.

Clique aqui https://www.youtube.com/watch?v=T2Xgiuz5BzA 

Outros exemplos de anacronismo

Figura 1As histórias em quadrinhos são excelentes recursos para se trabalhar história de forma descontraída, no entanto, os alunos precisam ter um olhar crítico. Veja as Tirinhas retiradas da revista em quadrinhos Piteco e Horácio de Maurício de Souza

Figura 2

Figura 3

    

          O quadrinho de Maurício de Souza, assim como Os Flintstones, também se passa na Pré-história. Buscando tornar a história mais divertida e atrativa, o autor utiliza de elementos que não fazem parte do mesmo contexto histórico, como por exemplo a bengala (imagem 1). As mulheres (imagem 2) apresentam estereótipos semelhantes as mulheres modernas, como os cabelos e os vestidos. O dinossauro (imagem 3) foi extinto muito antes da existência humana.

3) Você já percebeu cenas de anacronismo presentes em filmes, novelas e desenhos animados? Relate aqui:

Atividades sobre Fatos históricos com a música "Eu nasci há dez mil anos atrás" de Raul Seixas.

Por Juliana Alencar - É importante que o professor trabalhe os conceitos de fatos históricos e fictícios antes de aplicar esta atividade. Cada aluno deve ter a letra da música. Projete o clip da música, disponível neste link:https://www.youtube.com/channel/UCIr_oOvUgbhGdYv-q_WF2lw  ou apenas toque o áudio. Não deixe de compartilhar e dar os devidos créditos!

  

Eu Nasci Há Dez Mil Anos Atrás -Raul Seixas  -"Um dia, numa rua da cidade Eu vi um velhinho Sentado na calçada Com uma cuia de esmola E uma viola na mão O povo parou para ouvir Ele agradeceu as moedas E cantou essa música Que contava uma história Que era mais ou menos assim:" Eu nasci! Há dez mil'anos atrás E não tem nada nesse mundo Que eu não saiba demais...(2x) Eu vi Cristo ser crucificado O amor nascer e ser assassinado Eu vi as bruxas pegando fogo Pra pagarem seus pecados Eu vi!...(*1) Eu vi Moisés Cruzar o Mar Vermelho Vi Maomé Cair na terra de joelhos Eu vi Pedro negar Cristo Por três vezes Diante do espelho Eu vi!...(*2)

Eu nasci! (Eu nasci!) Há dez mil anos atrás (Eu nasci há 10 mil anos!) E não tem nada nesse mundo Que eu não saiba demais...(2x) Eu vi as velas Se acenderem para o Papa Vi Babilônia Ser riscada no mapa Vi Conde Drácula Sugando sangue novo E se escondendo atrás da capa Eu vi!...(*3) Eu vi a arca de Noé Cruzar os mares Vi Salomão cantar Seus salmos pelos ares Eu vi Zumbi fugir Com os negros prá floresta Pro Quilombo dos Palmares Eu vi!...(*4) Eu nasci! (Eu nasci!) Há dez mil anos atrás (Eu nasci há 10 mil anos!) E não tem nada nesse mundo Que eu não saiba demais...(2x) Eu vi o sangue Que corria da montanha Quando Hitler Chamou toda Alemanha Vi o soldado Que sonhava com a amada Numa cama de campanha Eu li!

Ei li os símbolos Sagrados de umbanda Eu fui criança pra Poder dançar ciranda Quando todos Praguejavam contra o frio Eu fiz a cama na varanda... Eu nasci! (Eu nasci!) Há dez mil anos atrás (Eu nasci há 10 mil anos atrás!) E não tem nada nesse mundo Que eu não saiba demais...(2x) Não! Não! Eu tava junto Com os macacos na caverna Eu bebi vinho Com as mulheres na taberna E quando a pedra Despencou da ribanceira Eu também quebrei a perna Eu também... Eu fui testemunha Do amor de Rapunzel (*5) Eu vi a estrela de Davi Brilhar no céu E para aquele que provar Que eu tô mentindo Eu tiro o meu chapéu... Eu nasci! (Eu nasci!) Há dez mil anos atrás (Eu nasci há 10 mil anos atrás!) E não tem nada nesse mundo Que eu não saiba demais...(3x)

Atividades:

1- Nos trechos identificados com (*3) e (*5) o compositor expõe dois eventos da literatura e da cultura popular europeia. Esses eventos podem ser considerados fatos históricos? Justifique sua resposta:

2-  No trecho da música (*1) o compositor fala sobre as bruxas, mulheres queimadas na inquisição da igreja católica por volta do século XV. No trecho (*4) o compositor faz referência a Zumbi dos Palmares, líder negro do Quilombo Palmares que abrigava negros fugitivos durante a escravidão no Brasil. Podemos dizer que esses eventos citados constituem fatos históricos? Por que?

3- No trecho da música (*2) o compositor cita trechos da Bíblia Sagrada. Esses eventos bíblicos são fatos históricos? Justifique. https://www.youtube.com/channel/UCIr_oOvUgbhGdYv-q_WF2lw

Missões jesuíticas e bandeiras- Material Adaptado

Missões Jesuíticas na América portuguesa -  Adaptado - Por Juliana Alencar

A Companhia de Jesus passou a atuar nas colônias portuguesas em 1540. Seu objeto era a evangelização dos indígenas. No Brasil, os padres da companhia de Jesus (jesuítas), liderados pelo padre Manuel da Nobrega, organizaram aldeamentos chamados missões ou reduções. Os índios eram obrigados a adotar o modo de vida cristão, deixando de lado o politeísmo (crenças em vários deuses), a poligamia (vários parceiros sexuais) e a antropofagia (comer pessoas/canibalismo).

                                         Organização das Missões

Os índios que passaram pelo processo de cristianização, tornaram-se fáceis alvos para os bandeirantes, que buscavam mão-de-obra para o trabalho nas lavouras.

Os paulistas organizaram expedições de apresamento (captura) de índios. Essas expedições receberam o nome de bandeira. A frente das expedições seguia uma bandeira como sinal de guerra, por isso, as expedições eram chamadas de bandeiras e os colonos paulistas chamados de bandeirantes.

As bandeiras foram essenciais no processo de avançar os territórios do interior da colônia e além das linhas do Tratado de Tordesilhas.

Plano de Aula e atividades sobre Tempo Histórico e Tempo Cronológico - Por Juliana Alencar

Plano de Aula e atividades sobre Tempo Histórico e Tempo Cronológico - Por Juliana Alencar

Construção do conhecimento: Professor, peça que os alunos façam essa tarefa no final de semana, antes mesmo de trabalhar o "tempo" em sala. Na aula seguinte inicie o conteúdo dando enfoque na forma como eles organizaram o seu tempo para administrar todas suas atividades de fim de semana.

TAREFA PARA CASA

 Vamos saber como você usa o tempo? Registre abaixo tudo que você realizou durante o final de semana. Não esqueça de colocar a data e os horários desde o momento em que acordou até o momento que irá dormir novamente.

Data:___________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

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Pesquise o significado da palavra Tempo:

TAREFA PARA CASA

 Vamos saber como você usa o tempo? Registre abaixo tudo que você realizou durante o final de semana. Não esqueça de colocar a data e os horários desde o momento em que acordou até o momento que irá dormir novamente.

Data:___________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

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Pesquise o significado da palavra Tempo:

Na aula seguinte...

Nesta aula vamos estudar a temática “Tempo”. Todas as nossas ações estão relacionadas ao tempo. Vivemos em uma época em que o tempo e suas medições são partes importantes do cotidiano. Questionarei os alunos sobre o que é o tempo?  Como sentem o tempo passar mais rápido ou mais devagar? Como contam o tempo? Por que precisamos organizar o nosso tempo?

Para isso, partiremos da tarefa da aula anterior em que os alunos registraram suas atividades no final de semana. Vamos responder: qual instrumento foi de suma importância para que o aluno pudesse registrar com precisão todos os horários? Sem esse instrumento você conseguiria marcar com exatidão todas as atividades que realizou? Por que o dia está dividido em 24 horas? O que você faz para aproveitar melhor o dia? Com essa atividade, você conseguiu perceber quantas horas do seu dia foram bem aproveitadas? Você usou quanto tempo para se informar sobre o que está acontecendo em Dourados e no Brasil?  Assistiu ou leu jornais? Aconteceu algum fato marcante?

Vamos escolher dois alunos para responder a estas perguntas. Assim, todos poderão perceber que cada um organizou seu final de semana de acordo com o seu objetivo e necessidade: Se pretendia descansar, ficaria mais tempo sem atividades ou usaria esse tempo para assistir um filme, jogar videogame, usar a internet ou passear. Se o objetivo era colocar em dia as tarefas da escola, arrumar o quarto e ajudar os pais com os trabalhos domésticos, seu dia foi organizado de forma que poderia cumprir todas as atividades, sobrando menos tempo para ficar ocioso.

Esse tempo que podemos contar, marcar e organizar é o que chamamos de tempo cronológico. É o tempo dos segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos. Por exemplo, quando dizemos “ Quanto tempo falta para meu aniversário? ” O tempo cronológico é diferente do tempo histórico. O tempo histórico tem longa duração. É o tempo em que acontecem os processos históricos. A cada novo processo histórico, se inicia um novo tempo histórico. Por esse motivo, a história foi dividida de acordo com cada novo processo. São eles: Pré- história, história antiga, idade média, idade moderna e idade contemporânea. A linha do tempo ficou da seguinte forma:

           Atividade em sala:

Você aprendeu que usamos o tempo cronológico para organizar nossos dias e o tempo histórico para organizar o estudo da história de acordo com os processos históricos. Vamos ver se você compreendeu. Organize a sua linha do tempo com seu tempo cronológico de acordo com os principais acontecimentos da sua vida. Vamos começar com o seu nascimento.

Os séculos e os números romanos:

O século corresponde a um período de cem anos. O século I começou no ano 1 e terminou no ano 100. O século II começou no ano 101 e terminou no ano 200. Essa regra não muda; observe que o século XX começou no ano 1901 e terminou no ano 2000. Note que os séculos são escritos com números romanos.

Dez séculos formam um milênio; assim, o século X corresponde a dez séculos, e o século XXI marca o início do terceiro milênio da nossa história.

Para identificar um século a partir de uma data qualquer, podemos utilizar operações matemáticas simples. Observe:

Se o ano terminar em dois zeros, o século corresponderá ao primeiro algarismo à esquerda desses zeros. Exemplo: ano 100 corta os dois zeros e o século 1.  Ano 101 corta-se o 01 e soma o que sobrou 1 +1= século 2

Ano 1800 corta-se os zeros e o que sobra é o século 18. Ano 1801 corta 01 e soma 18+1 ₌ século 19.

 Se o ano não terminar em dois zeros, desconsidere a unidade e a dezena, se houver, e some 1 ao restante do número.

Atividade em sala 

1. Complete a tabela com os números romanos e diga a quais anos pertence:

1- I- vai do ano 1 até o ano 100 2 – II – vai do ano 101 até o ano 200 3 – 4 – 5 – V - 6 – 7 –  8 –  9 – 10 – X -

11 – 12 – 13 – XIII - 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – XIX - 20 – XX - 21 – XXI -

2. Escreva no espaço a seguir o ano do seu nascimento e em seguida passe-o para o século correspondente.

Ano:__________  século:__________

TAREFA Para Casa: 

Faça no caderno.

Pesquisa: As sociedades organizaram suas formas de contar o tempo de acordo com suas necessidades. Existem diferentes formas de contar o tempo. Vamos pesquisar algumas delas. Anote no caderno todas as informações que encontrar. Use o livro didático nas páginas 16,17,18 e 19 e também a internet.

- Sol

- Clepsidra

- Ampulheta

-Calendário Judaico ou hebreu

- Calendário gregoriano

- Calendário muçulmano